为深入推进学校“课程思政”示范课程项目建设，交流“课程思政”经验，提升教师实施“课程思政”实施能力，6月17日下午，教务处组织召开了2019年度“课程思政”研讨会。学校第一批立项的“课程思政”示范课程20名教师、各教学院（部）教学院长（主任）及教务处相关人员参加了会议，会议由教务处负责人黄享苟主持。
会上，文雪、张舟、彭余全3名老师分别就在一次课中如何融入“思政元素”作了经验交流，谈了各自具体的实施方法。文老师在《血吸虫》这次课中，通过结合我国针对血吸虫的防治工作，帮助学生了解国情，渲染爱国情愫，激发爱国热情。张老师在《含氮化合物》这次课中以三聚氰胺奶粉事件引起学生思考，切入思政元素要树立正确的人生观、价值观和世界观。彭老师在即兴伴奏与弹唱《我们的田野》这次课中，通过演唱儿歌《我们的田野》唤醒学生对家乡的眷恋，激发学生对家乡的热爱，教育学生积极投身到保护环境中去。他们普遍认为，高质量的专业教学是实施“课程思政”的基础，要提高教师的师德水平，讲思政的人必须懂思政，实施“课程思政”要自然，体现“润物无声”。
岳辉老师代表思政课部从思政课教师的角度谈了对“课程思政”的理解，指出了我校“课程思政”示范课教师教学中共性的问题，指出“课程思政”不是贴标签，要从小的切口挖掘思政元素，从而达到思政目标。教务处周文老师总结了20名老师实施“课程思政”的优点，指出了实施“课程思政”中的不足
教务处负责人黄享苟结合听“课程思政”示范课的情况，最后作了总结讲话。他强调，要深刻认识实施“课程思政”的重要意义，加快由知识本位向能力本位再向价值本位的转变，强化课程育人；要明确每门专业课程实施课程思政的具体目标，要注重课程思政元素的挖掘，及其相应内容的开发，在课程育人方面，“课程思政“比思政课程，要更具专业性和说服力；课程思政要克服泛泛而谈、羞羞答答、权宜之计三种错误倾向。
通过本次“课程思政”研讨会，加强了教师之间的“课程思政”的经验交流，凝聚了共识，澄清了误区，促进了学校教师“课程思政”整体授课水平的提升，深化了教书育人的内涵。
(图/文：周文 审核：黄享苟)
